EBS 인간탐구 대기획 5부작 아이의 사생활

                                제1부 남과 여

■ 담당PD․ 정지은, 김민태  ■

막연하게 알던 아들, 딸의 차이를 과학으로 생생하게

세계적인 과학자들이 밝히는 남녀차이

손가락 길이로 언어능력을 알 수 있다

■분홍만 좋아하는 딸과 귀가 잘 안 들리는 아들, 이들의 뇌에서는 무슨 일이?

  왜 여자아이들은 분홍색을 좋아하고 남자아이들은 검정색을 좋아할까? 왜 여자아이들은 남자아이들보다 말을 더 잘할까? 왜 남자아이들은 귀가 잘 안 들릴까?

 제작진은 삼 개월 동안 16명의 초등학생을 대상으로 위와 같은 궁금증을 풀기 위해 뇌과학을 바탕으로 한 15가지의 심리실험을 진행하였고 이제 그 결론을 공개한다.

 일반적으로 남자는 여자만큼 청력이 좋지 못하다. 이것은 여자의 경우 소리를 들을 때 양쪽 뇌를 다 사용하지만 남자들은 한쪽 뇌만을 사용하기 때문이다.

 한편 남자들은 검정색을 좋아하고 여자들은 분홍색을 좋아하는 것에도 이유가 있다. 남자의 망막이 여자의 망막보다 훨씬 두꺼우며 남자의 망막에는 위치, 방향, 속도에 민감한 M세포가 많은 반면 여자의 망막에는 색과 질감에 민감한 P세포가 많이 분포되어 있기 때문이다. 따라서 여자의 경우 화려한 인형에 더 마음이 끌리고 남자의 경우 움직이는 자동차나 기차를 선호하는 것이다.

■뇌에도 성별이 있다 - 공감형 뇌와 체계화형 뇌

 이번에는 성인남녀에게 기울인 물병을 그려보라고 했다. 차이는 분명했다. 여자들이 그린 그림의 수위는 모두 기울어져 있었고 남자들이 그린 그림의 수위는 언제나 수평을 유지했다. 이것은 여자들이 중력의 작용을 잊은 채 물도 함께 기울여 그렸기 때문이다.

 자전거를 그려보라고 했을 때도 마찬가지였다. 여자들은 도저히 탈 수 없는 자전거를 그린 반면 남자들은 자전거가 굴러가기 위해 필요한 각 부위와 부품까지 구체적으로 표현했다.

 이 모든 차이는, 여자가 공감형 뇌를 가졌고 남자가 체계화형 뇌를 가졌기 때문이다.

그러나 모든 인간이 자신의 성별과 100% 일치하는 뇌를 가진 것은 아니다. 언제나 예외는 존재한다.

■방송사상 최초로 밝히는 남녀차이에 관한 세계적인 실험들!

 서울시내 초등학생 300명을 대상으로 서울대 심리학과 곽금주 교수(발달심리연구소장)팀과 함께 남녀차이에 관한 연구를 실시했다. 연구결과 여자들은 타인의 얼굴을 기억하는 과제, 사물의 위치를 기억하는 과제를 더 잘했고 남자들은 마음속으로 도형을 회전시켜 보는 과제를 더 잘했다.

 이것은 여자들이 사람과의 관계에 더 민감하게 반응하고 사물을 기억할 때도 위치에 따른 “관계”를 생각하기 때문에 기억을 더 잘하는 것으로 밝혀졌다. 반면 남자들은 체계화능력이 뛰어나기 때문에 큐브 맞추기나 주차능력과 같은 심적 회전능력을 필요로 하는 과제를 더 잘 수행한다.

■세계적인 과학자가 밝히는 손가락비율의 비밀!

 영국 센트럴 랭커셔 대학 심리학과의 존 매닝 교수는 성호르몬과 손가락길이비율을 연구하는 세계적인 권위자다. 그는 검지에 비해 약지가 길면 길수록 그것은 출생 전 테스토스테론에 많이 노출된 것이고 그것에 많이 노출된 사람일수록 운동능력과 체계화 능력이 뛰어나다고 주장한다.   제작진은 사전에 아무런 정보도 주지 않고 그에게 아동 16명의 손가락을 복사한 종이를 내밀었다. 과연 그는 손가락비율만으로 아이들의 생물학적인 성(性)과 뇌의 성별을 알아맞힐 수 있을 것인가?  2월 26일 화요일 밤 11시10분에 그 결과를 공개한다.

⋇참조 : 손가락길이비율이란 두 번째 손가락(검지)길이에 대한 네 번째 손가락(약지)길이의          비율을 가리킨다.

남자아이와 여자아이는 서로 다른 방식으로 가르쳐야만 합니다.

레너드 삭스 / 의학․심리학 박사

아이큐점수가 같은 남자와 여자라도 활성화되는 뇌의 부위는 달랐습니다.

즉, 성차에 따라 지능과 관련된 뇌의 부위가 달랐던 것입니다.

리처드 하이어 / UC 얼바인 신경과학자

남자들이 주차를 더 잘하는 이유는 마음속으로 사물을 회전시키는 능력이

더 뛰어나기 때문입니다.

마크 브로스넌 교수 / 영국 바스 대학교 심리학과

남자아이들은 여자아이들보다 성장이 더 늦기 때문에

부모님들은 참을성을 가지고 기다려줘야 합니다.

하지현 교수 / 건국대 신경정신과

손가락길이만으로 제가 축구를 잘한다는 걸 어떻게 알았죠?

박성원 / 12세

제가 남자지만 인형을 좋아해서 놀림을 많이 받았는데 이제는 마음이 편안하네요.

박범희 / 13세

제가 왜 국어를 좋아하고 수학을 싫어하는지 알게 돼서 후련하지만

부족한 점은 앞으로 채워나가야죠.

김나연 / 12세

* 인간탐구 대기획 5부작 보도자료*

                                EBS 인간탐구 대기획 5부작 아이의 사생활

                                제2부 도덕성

■ 담당PD․ 정지은, 김민태  ■

도덕성은 왜 중요한가! 고발, 논쟁이 아닌 ‘과학’으로 알아본 도덕성

‘도덕지수’로 알아본 도덕성

■충격! 대단한 매체의 힘

 어린이를 세 그룹으로 나누어 각각 세 종류의 화면을 보여주었다. 첫 번째 그룹에게는 인형을 공격하는 모습을 보여주고 두 번째 그룹에게는 인형을 보살펴주는 모습을 보여주었으며 세 번째 그룹에게는 인형에게 아무런 행동도 하지 않는 무관심한 모습을 보여주었다. 제작진은 각 그룹에 속하는 아이들을 한 명씩 불러내 인형이 있는 방에 들여보내고 관찰카메라로 그들의 행동을 10분 동안 관찰했다.

 과연 결과는 어떻게 나타났을까? 놀랍게도 아이들은 그들이 본 화면과 똑같이 행동하고 말까지 따라했다. 공격적인 행동을 본 아이들은 공격적으로, 친절한 모습을 본 아이들은 친절하게, 무관심한 태도를 본 아이들은 무관심하게 인형을 대했다. 아이들은 옳고 그름에 대한 분별없이 화면을 통해 보고 들은 것을 그대로 받아들였던 것이다.

■만약 사례금으로 약속과는 달리 오만 원이 더 든 봉투를 받는다면?

 하루 전날, 대학생들에게 방송출현에 대한 대가로 십 만원을 줄 것이라고 알려주었다. 촬영이 끝나고 제작진 한 명이 십오 만원을 건네며 약속한 금액이 맞느냐고 질문한다. 이 때, 대학생들의 반응은 돈을 돌려준 사람과 돌려주지 않은 사람으로 나뉜다.

 이때 당신이라면 오만 원을 돌려줬을까?

■도덕지수가 낮으면 인생관이 비관적?

 서울대 심리학과 곽금주 교수(발달심리연구소장)팀과 함께 초등학생 삼백 명을 대상으로 그들의 도덕지수를 측정했다. 검사는 총 이백팔십문항의 기초질문지로 이뤄졌고 정서, 인지를 먼저 측정하고 그것을 행동과 맞춰보았다.

 제작진은 도덕지수가 높은 아이 6명과 평균적인 아이 6명을 초대해 도덕성을 이루는 ‘행동’적 요인을 알아보기 위한 실험을 했다. 그 내용은 몰래카메라 상황에서 아이들이 규칙을 잘 준수하는지, 유혹을 이겨내고 자제력을 갖는지, 경쟁상황에서 분별력은 있는지 등으로 이뤄졌다.

 행동실험결과, 앞의 설문조사에서 측정한 도덕지수를 이루는 정서와 인지 부분이 행동요인과 모두 맞아떨어졌던 것이다. 뿐만 아니라 부모들이 이상적으로 생각하는 아이의 특성은 모두 도덕지수가 높은 아이들에게서 나타났다. 이를테면 도덕지수가 높은 아이들이 집중력이 높고 스스로 공부에 대한 자신감이 있고 친구 사이에 인기 있었던 것이다.

 더 나아가 아이들의 인생관까지도 알아보았다. 그 결과는 충격적이었다. 도덕지수가 높은 아이들은 역시 인생에 대한 만족도나 희망, 좌절극복력, 행복지수가 훨씬 더 높게 나타났다.   반면, 도덕지수가 평균적인 아이들은 삶에 대한 만족도도 낮았으며 인생관 역시 매우 비관적이었다. 다시 말해 도덕지수가 높은 아이들의 미래인생관이 훨씬 더 긍정적이라는 것이다.

■아기들도 본능적으로 선(善)함을 알아본다!

 십 개월 된 아기들에게 세모가 동그라미를 밀어 올려주는 동영상과 네모가 동그라미를 방해하는 동영상을 보여주었다. 즉 세모는 도와주는 도형이고 네모는 방해하는 도형인 것이다. 아기들에게 동영상을 보여주고 난 뒤, 세모와 네모를 제시하자 신기하게도 아기들은 모두 세모를 선택했다. 동그라미와 네모를 제시했을 때도 아기들은 네모를 선택하지 않고 동그라미를 선택했다. 즉, 10개월 된 아기들도 세모가 도와주는 선(善)한 도형이고 네모가 방해하는 악(惡)한 도형이라는 것을 알아봤던 것이다.

 이처럼 남을 도우려는 이타성은 누구에게나 존재한다. 다만 그것을 계속 발달시켜나가는 쪽이 있고 사장시켜 버리는 쪽이 있을 뿐이다. 자, 당신의 아이는 지금 어느 쪽으로 자라고 있는가?

도덕성의 3요소인 정서, 인지, 행동을 바탕으로 연구를 설계하고

그것을 실험으로써 입증한 것은 대단히 의미 있는 일입니다.

곽금주 교수 / 서울대 심리학과

출세하고 성공하는 것도 중요하지만 결국 인생의 마지막에서 가장 중요한 것은

 도덕적으로 얼마나 가치 있고 의미 있는 삶을 살았느냐는 것이다.

문용린 교수 / 서울대 교육학과

                                EBS 인간탐구 대기획 5부작 아이의 사생활

                                제3 자아존중감

■ 담당PD․ 정지은, 김민태  ■

200명 아이들의 24시간을 기록하다

행복을 결정짓는 보이지 않는 힘!

자존감이 아이의 ‘미래‘다

■보이지 않은 세계 자존감을 측정하다 - 초등학생 이백 명 대상

 초등학생 200명을 대상으로 ESM 연구를 실시했다. ESM(Experience Sampling Method)이란 경험표집법이라고도 불리며 일상생활의 경험을 무작위로 표집하여 순간의 행동과 심리를 측정하는 방법이다.   

 연구에 참여하는 학생들은 하루에 모두 6번 울리도록 제작된 시계를 손목에 차고 시계가 울릴 때마다 수첩을 꺼내 그 순간에 자신이 하고 있는 일, 함께 있는 사람, 순간의 느낌이나 기분을 기록한다.

 ESM 연구를 통해 200명의 자아존중감지수를 측정했다. 자존감이라고도 불리는 이것은 자신은 가치 있는 사람이고 주어진 일을 잘해낼 수 있는 유능한 사람이라는 심리적인 특성을 일컫는다.

 그렇다면 자존감지수가 높은 아이와 낮은 아이는 어떤 차이를 보일까?

■자존감이 높은 아이와 낮은 아이, 그들의 차이는?

 제작진은 200명의 아이들 중 자존감이 높은 아이 6명과 낮은 6명을 뽑아 이 아이들을 대상으로 자신의 외모를 그림으로 그리는 바디이미지, 상자를 이용해 스스로 생각하는 ‘나’와 남이 보는 ‘나’를 표현하는 상자 만들기, 마임을 보고 그것의 내용과 등장인물의 감정을 해석하는 마임해석하기, 친구들과 협력하여 텐트를 완성하는 텐트 만들기, 물을 흘리지 않고 날라야 하는 물 나르기 등의 과제를 주고 그들의 신체상, 자아상, 공감능력, 리더십, 성취욕 등을 알아보았다.

 결과는 매우 놀라웠다. 자존감지수가 높은 아이들이 훨씬 더 긍정적인 신체상과 자아상을 가지고 있었고 남의 마음을 읽어주는 공감능력도 더 뛰어났으며 좀 더 적극적이고 문제를 해결하는 능력과 갈등조정 능력도 더 탁월했다.

■무심코 던진 한 마디가 아이의 자존감을 결정했다

 5세 유아들에게 절대 맞출 수 없는 퍼즐을 제시하고 그들의 태도를 관찰했다. 십분 뒤 선생님이 개입해 잘못된 조각을 주었다며 원래의 조각을 주고 유아가 퍼즐을 마저 완성하도록 했다. 선생님은 유아에게 여섯 개의 표정카드를 제시하고 현재 자신의 기분을 가장 잘 나타내고 있는 카드를 하나 선택하도록 했다. 자존감이 높은 유아들은 자신이 과제를 잘했다고 평가했고 자존감이 낮은 유아들은 자신이 과제를 잘하지 못했다고 평가했다. 불과 5세밖에 안 된 유아의 이런 차이는 어디에서 오는 것일까?

 이번에는 부모와 함께 불가능한 퍼즐을 맞춰보도록 했다. 과연 부모는 어떤 태도를 보였을까? 차이는 확연했다. 유아가 과제를 하는 내내 인내심을 갖고 기다려주는 부모가 있는가 하면 어떤 부모는 조바심을 내며 지시적인 태도를 보였다. 심지어 유아가 하고 있는 퍼즐을 빼앗아 본인이 직접 하려는 부모도 있었다.

 결국 부모가 하는 말 한 마디, 몸짓 하나하나가 자녀의 자존감에 크게 영향을 미쳤다. 다시 말해, 부모의 강압적이고 일관성 없는 양육태도는 자녀의 자존감에 매우 부정적인 영향을 주었던 것이다.

■성공경험이 자존감을 변화시킨다!

 열두 명의 아이들 중 가장 자존감이 낮았던 소연이. 제작진은 전문가선생님과 함께, 사 개월 동안 소연이의 자존감을 높이기 위한 트레이닝을 실시했다. 트레이닝의 핵심은 자율성과 유능감을 획득하는 것. 이처럼 무엇을 스스로 해낼 수 있다는 유능감은 성공경험으로 이어지고 이것은 다시 뇌에 자극을 주어 도파민이 분비되도록 한다. 그리고 그것은 다시 그러한 행동을 반복하게 함으로써 스스로 선택한 일을 잘 해낼 수 있다는 자신감을 형성하도록 한다.

 그렇다면 사 개월 후 소연이의 자존감은 얼마나 높아졌을까? * 인간탐구 대기획 5부작 보도자료*

                                EBS 인간탐구 대기획 5부작 아이의 사생활

                                제4 다중지능

■ 담당PD․ 정지은, 김민태  ■

다중지능이론의 창시자, ‘하워드 가드너’,

행복론의 권위자 ‘칙센트미하이‘가 말하는 성공의 조건은?

성공한 사람의 뇌에는 특별한 것이 있다?

세계적인 다중지능학교를 취재하다

강점지능으로 약점지능을 보완한 네 명의 아이들

■강점지능을 알아야 성공한다!

 여덟 명의 성인남녀를 초대했다. 이들은 모두 현재직업에 만족하지 못하고 새로운 직업을 찾고 있는 사람들이다. 이들을 상대로 다중지능검사를 해본 결과 놀라운 사실을 발견할 수 있었다. 이들은 모두 그들의 강점지능과는 무관한 직업에 종사하고 있었던 것이다.

 이번에는 각 분야에서 성공한 사람들을 상대로 다중지능검사를 해보았다. 이들의 검사결과는 정반대로 나타났다. 즉 자신의 강점지능과 딱 맞아떨어지는 직업에 종사하고 있었던 것이다. 예컨대 최고의 심장이식 전문의 송명근의 강점지능은 논리수학지능이고 발레리나 박세은의 강점지능은 신체운동지능이며 가수 윤하의 강점지능은 음악지능이고 패션디자이너 이상봉의 강점지능은 공간지능이었다.

 그렇다면 얼마나 많은 사람들이 자신의 적성과 일치하는 직업에 종사하고 있을까? 제작진은 2700명을 대상으로 인터넷 설문조사를 실시했다. 결과는 충격적이었다. 자신의 적성과 직업이 맞지 않는다고 응답한 사람이 48%로 거의 절반에 가까웠고 이직을 생각해본 사람들도 54%로 절반을 훌쩍 넘는 수치였다.

■성공하는 사람들에게도 약점은 있다

 이른바 성공했다는 사람들에게도 분명히 약점은 존재한다. 중요한 것은 자신의 약점보다 강점에 더 중점을 두고 그것에 얼마나 많은 시간을 투자하고 발전시켜나가느냐에 있다.

 그렇다면 사람들에게는 왜 잘하는 것이 있고 못하는 것이 있을까?

 다중지능이론은 아이큐테스트가 가지고 있는 한계를 극복하고자 고안된 것으로서 인간에게는 언어와 논리수학지능 외에도 여덟 가지 지능이 있다는 것을 골자로 한다. 언어, 논리수학, 신체운동, 대인관계, 자기이해, 음악, 공간, 자연친화 지능이 바로 그것이다.

 아이큐테스트의 또 다른 한계는 인간의 기억력을 제대로 측정할 수 없다는 것이다. 제작진은 이를 입증하기 위해 초등학생 400명을 대상으로 다중지능 검사를 실시했고 그 중에서 음악지능이 높은 아이 20명과 언어지능이 높은 아이 20명을 초대해 재미난 실험을 해보았다.

 40명의 아이들을 대상으로 먼저 ‘언어’ 기억력부터 테스트했다. 제작진은 스크린에 서른 개의 단어를 띄우고 1분의 시간을 주었다. 1분 후 아이들은 자신이 기억한 단어들을 모두 종이에 적어야 한다. 결과는 확연했다. 언어지능이 높은 아이들이 더 많은 수의 단어를 기억했던 것이다. 다음으로는 피아노의 멜로디를 이용해 ‘음악’ 기억력을 테스트해 보았다. 먼저 아이들에게 정답을 들려주고 네 개의 보기 중 정답과 같은 멜로디를 고르라고 했다. 테스트 결과 음악지능이 높은 아이들이 훨씬 더 멜로디를 잘 기억한 것으로 나타났다.

 이처럼 기억력이라고 하는 것은 기억하고자 하는 대상에 따라 달라지며 자신의 강점지능이 무엇이냐에 따라 큰 차이를 보인다.

“제가 산수를 80점 이상 맞으면 그건 정말 특별한 경우였어요. 그 정도로 못했었고.”

 파리 프레타포르테 3년 연속 진출 패션디자이너, 이상봉

“이름을 정확하게 기억을 못하기 때문에 성(姓) 정도만 알아두는 것을

목표로 하거든요.”

심장이식수술의 권위자 외과의사, 송명근

“어렸을 때부터 순서를 외우는 게 좀 둔하고요.”

2007년 로잔 국제발레 콩쿠르 1위 발레리나, 박세은

“약도를 보고 찾을 때는 한 시간 이상 헤맸던 적도 있고요. 길을 못 찾아서.”

2007년 신인상 가수, 윤하

■강점지능을 활용해 약점지능을 보완

 제작진은 초등학생 400명을 대상으로 다중지능검사를 실시했다. 그 중에 강점지능과 약점지능의 격차가 가장 큰 아이들 네 명을 선별해 이 아이들을 대상으로 다중지능이론을 바탕으로 한 트레이닝에 들어갔다. 핵심은, 강점지능을 활용해 약점지능을 보완하는 것!

 언어지능이 낮고 자연친화 지능이 높은 철희, 대인관계지능이 낮고 공간지능이 높은 예은이, 신체운동지능은 높지만 공간지능이 낮은 민재, 그리고 대인관계지능은 높고 자기이해지능이 낮은 성찬이.

 4개월 후 이 아이들에게는 어떤 변화가 나타났을까? 과연 이 아이들의 약점지능은 얼마나 보완될 수 있을까?

■미국의 다중지능학교가 말하는 교육법의 핵심은?

 다중지능이론을 바탕으로 한 교육법의 핵심은 무엇일까? 제작진은 인디애나폴리스와 세인트루이스에 있는 다중지능학교인 ‘키러닝 커뮤니티’와 ‘뉴시티 스쿨’을 찾아가 그들의 교육법을 심층 취재했다.

 그들이 내세우는 대표적인 다중지능 학습법에는 프로젝트 수업과 플로우 수업이 있다. 먼저 ‘프로젝트 수업’이란 하나의 주제를 정하고 그것을 다양한 과목에 적용시켜 학습의 영역을 확장시켜 나가는 것을 말한다. 이 주제는 시간과 공간을 뛰어넘어 모든 시기에 적용할 수 있으며 그것을 통해 다양한 지능을 끌어들일 수 있다. 예를 들어 주제가 ‘머리카락’이라면 국어시간에는 다양한 머리색과 머리카락의 종류를 소개한 책을 읽고 역사시간에는 다양한 모양의 가발을 써보며 다른 나라의 문화를 경험해 보는 식이다.

 두 번째는 플로우 수업이라는 것인데, 그것은 아이들이 어떤 활동을 할 때 가장 몰입하고 집중하는지 파악할 수 있도록 도와준다. 다시 말해 아이가 어떤 분야에서 정말로 강점을 나타내는지를 체크하는 것이다.

 결국 다중지능학습법의 결론은 아이의 인생에서 가장 중요한 강점지능을 찾아주고 그것을 활용해 아이가 다양한 지능을 발달시킬 수 있도록 도와주자는 것이다.

아이들이 어떤 분야에 호기심을 갖고 몰입한다면 결국 그 분야에서

성공하는 사람이 될 것입니다.

미하이 칙센트 미하이 / 피터 드러커 경영대학 교수

아이가 관심 있어 하는 것을 찾아주고 북돋아주십시오. 그것이 아이의 인생에서

가장 중요한 것이 될 것입니다.

하워드 가드너 / 하버드 대학원 교육학과 교수

강점이 무엇인지 스스로 알게끔 해주세요.

아이들은 자신감을 가지고 더 발달하게 될 것입니다.

크리스 컨켈 / 키러닝 교장

                                EBS 인간탐구 대기획 5부작 아이의 사생활

                                제5 나는 누구일까

■ 담당PD․ 정지은, 김민태  ■

인간탐구에 대한 새로운 질문, 사람에게 뇌는 무엇인가

세계적인 학자들이 설계한 자가진단검사

‘생선’을 먹으면 집중력이 좋아진다고?

■“나”는 곧 “뇌”다

 뇌는 아주 치밀하게 설계되어 사람의 모든 행동을 지령하고 통제한다. 그러나 우리 몸에서 가장 가변적인 것은 바로 뇌다. 뇌는 이미 태어나면서 천억 개의 뉴런이 조합되어 있었지만 이들 사이에 이루어지는 조합은 평생 동안 변할 수 있는 것들이다. 뇌는 지금 이 순간에도 끊임없이 새로운 회로들을 만들어내고 있다. 많이 경험하고 생각하고 느끼고 볼 때마다 우리의 뇌는 조금씩 진화해나가고 있는 것이다. 가능한 한 많은 자극을 주고 정보를 입력시키는 것, 그것이 바로 뇌를 변화시킬 수 있는 최고의 방법이다.

■인간을 인갑답게 하는 전두엽

 전두엽은 인간의 고위인지기능을 다 포괄하고 있다. 그것에는 판단능력, 상황에 대한 이해능력, 자기충동에 대한 조절능력, 우선순위능력, 목표지향능력 그리고 종합적인 사고를 할 수 있는 능력 등을 포함한다.

 또한 타인의 마음을 읽는 공감능력 역시 전두엽의 핵심적인 기능이다. 그것을 적나라하게 입증하는 것이 1800년대 뉴잉글랜드에서 발생한 광부사건인데 그것은 어느 광부의 접두엽 부위에 철심이 박히면서 원래는 아주 온화했던 사람이 아주 난폭하고 충동조절이 안 되는 것을 보고 결국 다른 사람의 고통을 이해하는 뇌의 부위가 전두엽이라는 것을 알게 된 것이다.

 이와 같은 전두엽의 기능이 입증된 것은 불과 10년 전 일이다. 해부학과 뇌과학발달에 힘입어 하버드의대연구진들은 100년이나 지난 인간의 뇌를 해부했던 것이다.

■생선을 먹으면 머리가 좋아진다고?

 생선에 많이 함유되어 있는 오메가-3 지방산은 불포화지방산으로 뉴런 발달에 도움이 되기 때문에 전두엽의 기능향상에 매우 효과적이다.

 경기대 범죄심리학과 이수정 교수는 보호관찰소와 소년원에 있는 아이들을 대상으로 3개월 간 오메가-3 지방산을 투여한 결과 아이들의 문제행동과 충동성은 현저히 줄었고 주의력과 정서조절능력은 크게 향상되었다고 보고했다. 제작진은 이번 연구결과를 생생한 영상과 함께 공개한다. 

■10대의 반항은 뇌 탓? - 아동기 경험이 중요한 이유

 사춘기는 뇌에서 위기와 기회가 공존하는 시기이다. 사춘기는 전두엽이 완전히 새로 태어나는 시기에 있기 때문에 전두엽의 구조나 시냅스의 형태, 세포의 숫자에도 변화가 일어난다. 이 시기의 뇌는 5세에서 12세까지의 경험들 중에서 의미 있는 것들만 남겨 두고 불필요한 신경세포나 신경가지들은 다 솎아내 버리는 작업을 한다. 따라서 사춘기 이전인 초등학교시기에 다양한 경험을 통해서 많은 신경세포들을 활성화시키고 그것들을 의미 있고 중요한 회로로 만들어 놓는 것이 매우 중요하다.

 또한 이 시기에는 필요한 부위와 필요하지 않은 부위의 구별이 모호해지면서 정말 필요한 사고능력과 판단능력까지 한꺼번에 쓸려나갈 수 있으므로 뇌 발달에 있어서 안정기인 아동기 때 기본적인 근면함과 도덕적 가치관을 확립해 놓는 것이 크게 도움이 될 것이다.

■나를 찾아 떠나는 여행 - 자가진단검사

 나는 사랑받을 만한 자격이 있는 사람인지, 나는 내게 주어진 일을 잘해낼 수 있는지, 나의 강점은 무엇이고 약점은 무엇인지, 나는 어떤 직업을 선택해야 행복하고 성공할 수 있는지, 이와 같은 ‘나’에 대한 궁금증을 세계적인 학자들이 설계한 검사를 통해 스스로 진단해보고 함께 탐구해보는 시간을 갖는다.

EBS 인간탐구 대기획 5부작

아이의 사생활

제4부

'다중지능'

 

아이들은 꿈이 있다

 

하지만 모든 아이들이 꿈을 이루는 것은 아니다

 

아이들은 자신의 재능이 무엇인지 잘 알지못한다

 

무엇이 되고 싶다고해서 그것이 곧 재능은 아니다

 

자신의 재능을 좀 더 일찍 알수 있다면 우리는 좀더 일찍 행복의 열쇠를 거머쥘수 있을것이다

 

 

그렇다면 재능이란 무엇일까?

 

 

이 이야기는 당신의 이야기거나 당신의 아이의 관한 이야기가 될수도 있다

 

약 2,700명을 대상으로 직업과 적성에 관해 인터넷 설문조사를 실시햇다

 

 

그중 비교적 자신의 직업에 불만도가 높은 사람 8명을 초대했다

 

 

 이들은 모두 이직을 생각하고 있을정도로 자신의 직업에 대해 심각하게 고민하고 있었다

 

그러나 의외로 이들의 직업은 누구나 한번쯤은 꿈꿔봤을 그런 직업들이었다

 

교사, 연구원, 개인사업가, 그리고 예비의사....

 

누구나 쉽게 가질수 없는 부러운 직종이지만

그럼에도 이들은 왜이렇게 자신의 직업에 만족하지 못하는것일까...

 

 

 

이들을 대상으로 다중지능 테스트를 해보았다

 

다중지능테스트란 일종의 지능테스트라고 볼수있는데

자신 인지하지못하고 있는 자신의 성향을 통해 강점과 약점을 분류해주는 것이다

 

 

결과는 놀랍게도 그들의 강점이 그들이 희망하는 직업과 일치하고 있었다

 

 

 

 

이번에는 정반대로 그들의 인생에서 성공했다고 생각하는 사람들을 만나보았다

 

디자이너 이상봉, 가수 윤하, 외과의사 송명근, 발레리나 박세은

 

모두 자신의 분야에서 뛰어난 성과를 보이고 있는 사람들이다

 

 

이들의 성공과 지능사이에는 어떠한 연관이 있을까...

 

 

이들도 다중지능 테스트를 한 결과

 

모두 자신의 강점지능과 직업이 일치하고 있었다

 

 

재미있는 것은 자신의 분야에서 성공했다고 하는 사람들도

못하는 부분이 하나씩은 있다는것이다

 

한가지는 잘하지만 한가지는 못하는 것.. 성공한 사람들도 예외는 아니었다

 

 

 

서번트 신드롬

일명 바보 천재들이라고도 하는데 자폐증상을 가졌지만 경의로운 능력을 가진 사람들을 말한다

 

서번트 신드롬의 아이큐는 70미만일 것이다

 

아이큐로는 설명할 수 없는 이들의 머릿속에 바로 열쇠가 있다

 

 

  

 

우리는 일반적으로 지능을 말할 때 IQ로 표현한다

IQ가 높으면 머리가 좋고 IQ가 낮으면 머리가 나쁘다는 식이다

 

그러나 다중지능 이론은 그 논리를 뒤엎는다

 

인간의 지능은 독립된 8개의 지능으로 분화되어있고

각 개인의 강점과 약점은 다르다는 이론이다

 

 

사실  IQ검사의 원래 목적은

정규교육과정에 적응하지 못하는 아이를 구분해 내기위한 것이었는데

이것이 지능의 대명사가 되어버린것이다

 

문제는 IQ검사가 인간의 지적능력중 극히 일부분만을 체크한다는 것이다

 

그리고 더 큰문제는 그 일부분이 낮게 나오면 그사람은 아예 지능이 낮은 사람으로 평가된다는 것이다

 

인간의 잠재능력은 사고능력, 창의력, 정서능력인데 IQ는 사고능력만 측정하는 것이다

IQ는 사고능력 즉 기억력을 재는데 사실상 기억력도 재대로 재지 못한다는 것이다

 

 

 

그렇다면 IQ가 아니라 다중지능 방식으로 기억력 테스트를 해볼까요?

 

 

아이들 400명을 대상으로  다중지능을 체크했다

 

그중 40명을 초대했다

 

이들중 20명은 음악지능이 높게 나온 아이들이고

20명은 언어지능이 높게 나온 아이들이다

 

다중지능 이론에 의한다면 이들은 기억력은 자신의 강점영역에서 더 발휘될것이다

 

 

기억력 테스트는 모두 4개영역에서 이루어졌다

 

음악에 대한 테스트 두가지와 언어에 대한 테스트 두가지

 

음악에 대한 기억력은 피아노 멜로디를 기억하는 테스트와

장구의 리듬을 들려주고 리듬에 대한 기억력을 테스트했고

단어 기억력 테스트 중 한가지는 30개의 단어를 보여주고 1분 뒤에 기억나는 단어를 적게했고

또 한가지는 1분30초동안 창작동화를 들려주고 기억하는 단어에 체크하게했다

 

 

결과는 모두 자신의 강점영역에서 더 높은 능력을 발휘했다

 

이것은 분명 IQ로는 체크할수없었던 것이다

 

결국 기존에 IQ가 높으면 기억력이 좋다는 것은 편견이고 오류라는 얘기다

 

중요한 것은 각자의 의도와 의지와는 상관없이 무언가에 의해 저절로 그렇게 되었다는것이다

 

 

 

그것은 무엇때문일까...

 

 

영화 레인맨의 실제주인공 킴픽은 가공할정도의 언어기억력을 가진 서번트 신드롬이다

 

 

그는 일반인과는 달리 좌뇌와 우뇌를 연결하는 뇌량이 없기 때문에

그는 한쪽 뇌만을 집중적으로 사용하게됐고

그과정에서 좌뇌의 언어능력이 폭발적으로 증가하게 되었다는것이다

 

모든 것이 뇌속의 명령이었던것이다

 

한인간의 강점와 약점 지능 역시 그 뇌에서 나온다

 

바꿔말하면 잘하고 못하는 것은 어느정도 타고난다는것이다

 

 

 이 4명의 아이들을 대상으로 6개월동안 다중지능 교육을 실시해볼것이다

아이들의 강점과 약점 프로필을 더욱 세밀하게 파악했고

그에 기초해 6개월 동안의 트레이닝은 다중지능 전문가들이 도와주었다

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우리가 아이로 지내는 그 짧은 시기동안

한 인간의 가장 많은것이 결정지어 진다는것을 우리는 때때로 잊곤 한다

아주 작은 상처 하나가 성격을 바꿀수도 있고

아주 작은 경험이 삶의 태도를 결정짓기도 한다

같은 조건속에서도 어떤 아이는 성공을 배우는가하면

어떤 아이는 좌절을 배운다

그 경계 지점에서 당신의 아이는 어느쪽을 선택하게 될까요..

그때에 그선택을 하게하는 결정적인 요인을 뭘까요..

 

경험표집법 실시

 

200개의 시계와 200권의 수첩 준비해서 200명에 아이들에게 전달

 

시계는 하루에 6번 울린다

 

시계가 울릴때마다 수첩에 그순간 자신이 하고있는 일, 함께있는 사람, 순간 감정을 적게한다

 

이것으로 아이들의 행동과 심리적 특성이 측정된다

 

 

동시에 같은 아이들을 대상으로 생활의식조사도 실시한다

 

 

인생에서 성공하는데 꼭 필요한 요소 하나

 

자존감

 

행동의 근원이 되는 핵심적인 인간 행동의 특성

 

자존감의 핵심 두가지는 자기가치 즉 나는 다른 사람의 사랑과 관심을 받을 만한 사람이라는 생각과

자신감 즉 나는 주어진 일을 잘 해낼수 있다고 믿는 것이다

 

 

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생활의식조사 결과 자존감 지수가 가장 높은 아이 6명과 낮은 아이 6명을 뽑았다

 

 

과연 이아이들은 어떤 차이가 있을까?

 

 

실험. 각자의 신체상 그리기

 그림을 그리는 방식(종이크기, 그리는 도구)은 전적으로 아이들이 결정한다

 

 

신체의 외모는 8세~12세 아이들에게 영향을 미치는 요소이다

 

어떤 크기의 종이를 선택하는지, 어떤 크기로 어떤 모습으로 자신을 묘사하는지,

진하기와 흐리기, 다양한 색상을 사용했는지, 운동성, 전체적인 인상을 살펴보는 것이 관찰 포인트

 

 

 

결과. 단 2명을 제외한 나머지 아이들은 자신의 자존감과 신체상이 일치했다

 

즉 자존감이 높은 아이들은 신체 만족도도 높았고 반면 자존감이 낮은 아이들은 신체 만족도도 낮았다

 

 

 

 

 

실험. 각종 크기의 상자에 종이를 붙이거나 그림을 그려 자아상를 표현한다

 

상자 밖은 남들에게 보여지는 모습을 표현하고 안쪽은 내가 생각하는 나의 모습을 표현

 

현실자아와 이상자아의 차이를 알수있는데

그 차이가 클수록 자신이 위축되고 자존감이 낮다고 볼수있다

 

 

 

결과.  4명을 뺀 나머지가 자신의 자존감과 일치했다

 

자존감이 높은 아이는 자아상도 높았고 자존감이 낮은 아이는 자아상도 낮았다

 

 

 

그렇다면 자존감은 자아상에만 영향을 주고있는걸까?

 

실

 

실험. 컴퓨터게임을 하는 아이를 엄마가 혼내는 마임을 보여준다

 

공감능력 즉 남의 마음을 읽는 능력이 나타난다

 

남의 생각을 잘 읽어내고 존중하는 마음.

그것이 있는 사람과 없는 사람의 차이는 매우 달라진다

 

 

그럼 공감능력도 자존감에 따라 달라지는 걸까?

 

 

예를들어 사랑받지 못하고 있다고 생각하는 아이들은

다른사람의 생각을 미처 읽을만한 에너지가 없다

그렇기 때문에 왜곡된 행동을 보이게된다

그래서 오해가 오해를 불러 일으켜서 건강한 관계를 맺는데 어려움을 초래하게된다

 

 

 

결과.  공감능력은 2명을 뺀 나머지 아이들의 자존감 지수와 일치했다

 

즉 자존감이 높은 아이들은 남을 이해하는 공감능력도 높았고

자존감이 낮은 아이는 공감능력도 낮았다

 

사실 많은 부모들은 아이의 자존감에 주목하지 않았다

 

그 자존감이 자아상이나 공감능력에 그대로 나타난다는 것이 놀랍다

 

 

실험은 계속된다

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실험. 팀나누어 텐트치기

자존감이 높은아이 낮은아이를 섞어 3팀으로 나누고 텐트를 세워보기로 했다

 

의사소통 능력, 적극성, 갈등 조절능력, 문제해결능력 등을 보기위한 실험이다

 

 

집단속에있을때 누군가는 꼭 주도적인 역할을 하는 사람이 나타난다 

 

바람직한 리더는 다른사람들이 각각 자신의 목소리를 낼수있도록 배려해주면서

각사람이 가지고있는 긍정적인면을 잘찾아주고 존중해주면서

그것을 잘 조합해내서 좋은 결과를 낼수있도록 잘 끌어가는 사람이다

 

자기에 대한 긍정적인 마음이 있는 아이들은 나를 사랑하는 마음이있기 때문에

마음이 따뜻해짐으로 인해 다름사람의 실수도 책망하기 보다는

그것을 이해하고 보듬어 안아줄수있게된다

 

 

 

결과. 리더쉽은 자존감과 100% 일치함

 

 

 

 

 

실험. 물나르기

 

먼저 아이들에게 자신이 성공할수있을 것 같은지를 물었다

 

 

 

결과. 이길 것 같다고 한 아이들는 모두 이겼다

 

2명을 뺀 나머지가 자존감과 일치했다

 

 

 

자존감이 높은 아이와 낮은 아이는 다른영역에서도 거의 같은 결과를 나타냈다

경험표집법 실험의 분석 결과

자존감이 낮은 아이들은 컴퓨터 게임과 같은일에 과다한 몰입를 하는 편이었고

자존감이 높은 아이들은 친구들과 관계가 많고 여러가지 여가활동을 즐기는 편이며

부모와 보내는 시간도 많았고 다양한 활동을 균형감있게 하는 양상을 보였다

특이한 것은 자존감이 높은 아이들는 자신이 공부를 잘한다고 믿고있었는데

이것은 학업뿐 아니라 인생을 살아가는데 위기 극복 능력과도 연관이 있다

아이들은 초등학교에 들어가면서 자존감에 매우 심각한 위기가 오게된다

엄마와 떨어져 집단속에서의 새로운 규칙에 적응해야하고

하기싫은일도 해야만하며 친구도 사겨야하고

무엇보다 경쟁을 해야하는 변화된 환경은 자존감의 시험대와 같다

도대체 자존감의 차이는 언제부터 생겨나는 걸까?

실험.유아의 자존감 체크

한조각이 맞지않아 완성할 수 없는 퍼즐을 준비해서 아이들에게 맞추게 한다

아이들은 퍼즐조각하나가 맞지 않자

처음에는 이상해 하다가 곧 불안해 하고 스트레스를 받기 시작한다

10분 후 선생님이 맞는 퍼즐조각을 주고 완성하게 했다

퍼즐 맞추기가 끝난 후

아이들에게 웃는표정의 그림과 찡그린표정의 그림을 주고

지금 기분을 선택해보라고 했다

결과.  3명은 웃는 표정을 3명은 찡그린 표정을 선택했다

무엇이 이런 차이를 만들어낸걸까?

실험. 이번엔 엄마와 함께 불가능한 퍼즐을 맞추게 하고 관찰했다

엄마의 행동이 아이들의 자존감과 연관이 있는 것은 아닌지 알아보려는것이다

결과. 도와주려고 애쓰는 일반 엄마들과 달리 스스스로 하도록 기다려준 두엄마가 있다

그 엄마들의 아이들은 조금전에 웃는표정을 든 그 아이들이었다

엄마의 양육태도와 아이들의 자존감이 일치했던것이다

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아이들은 오늘 엄마가 되고 아빠가 되어 봅니다

학교에서 돌아와 무언가에 불만을 잔뜩 털어놓는 아이와 대화하는 부모의 역할이다

부모 역할극 결과

아이들에게 표현된 부모의 모습은

아이를 무조건 비판하거나 설득하려하거나 또는 공감하는 모습들로 나타났다

여기서 부모의 비판하기, 설득하기는 아이의 자존감에 손상을 줄수있다

일단 공감을해주고 이후 아이들의 감정이 정리되어 이성을 찾게 되어질 때

해결방법을 스스로 찾아갈수있도록 도와주어야한다

이아이들의 부모들의 자존감 지수는 어떠할까..

실험. 아이들의 부모의 자존감 지수 조사

성인의 자존감 지수가 어린시절의 경험과 어떤 관련이있는지 알아보기 위한 실험이다

결과. 부모경험이 종은 경우 성인된 지금도 자존감이 높았다

 아동기의 경험이 그대로 성인이된후의 자존감으로 연결되있었던것이다

그리고 그 아이들의 자존감을 부모의 자존감과 비교해 보자

부모의 자존감과 아이의 자존감이 정확히 일치

아동기의 경험이 성인의 자존감으로 연결되고 그것은 다시 자녀에게 대물림 된것이다

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갓태어난 아이의 자존감은

완벽하게 차있거나 완벽하게 비어있는 상태가 아닌 가변적인 상태다

자존감은 성장하면서 주변사람과의 상호작용에 의해 점차 형성된다

아이는 부모가 어떻게 대하느냐에 따라 자신에 대한 개념을 만들어 간다

예를들어 엄마가 아이를 대할 때 항상 웃고 애정이 가득한 표정을 지으면

아이는 그것을 보고 마치 거울을 보듯 자신이 누구인지를 정의하게된다

자존감은 이렇게 순수한 애정만으로도 충분하다

생후 1년이 되면 아이들의 호기심은 폭발적으로 왕성해져서

무엇이든 만져보고 열어보고 고장내고 하는 것이 일이다

바로 이시기에 바람직하지 않은 부모의 양육태도가 두가지있다

한가지는 부모의 목표대로 아이를 강압적으로 교육하려고 하는 것

이럴 때 아이들은 무력감을 느끼게된다

또 한가지는 무조건 아이가 하고싶은데로 내버려두는 것이다

자존감을 살려준다거나 창의성을 길러준다고 생각하고 모든 것을 다 받아주는 것이다

기를 살려준다고 과도한 칭찬을 해주는것은 비현실적인 자아상을 만들어줄수있다

예를들어 야구에 분명히 재능이 없는 아이에게 상처주지않으려고

최고의 선수라고 부풀려 말하는 것은 좋지않다

하지만 양극단 사이에서 균형을 잡기란 쉬운일이 아니다

방법은 무엇일까?

 자존감이 가장 낮게 나온 이 여자아이를 보자

소연이의 자존감지수는 자아에 대한 개념이나 공감능력, 리더쉽, 성취욕 등에 그대로 연결되고 있었다

소연이의 낮은 자존감의 원인을 분석해 보았다

기본적으로 기질이 소극적인데다

아이를 대하는 엄마의 태도가 지시적이고 비난도 포함되었다는 것을 알수있었다

평소에도 아이의 모든 것을 관장하고 있는 엄마가

아이의 소극적 기질을 더욱 더 소극적으로 만드는 원인이었다

이렇게 이미 영유아기를 거쳐 자존감은 상당히 굳어진 상태이다

그렇다면 한번 형성된 자존감은 어쩔수없는걸까?

최대한 비슷한 환경에서 자라고 있는

초.중.고 아이들을 대상으로 평균 자존감을 알아보았다

자존감 지수는 학업적 스트레스가 시작되는 중학생 시기에 자존감이 가장 낮게 나왔는데

스트레스지수를 보니 역시 자존감과 정반대의 수치를 보였다

이는 스트레스지수에 따라 자존감이 시기마다 변하고 있었다는 것을 알수있었다

이것으로 보아 분명히 자존감은 변한다는 것을 알수있다

소연이와 엄마에게 주어진 자존감 트레이닝 솔루션

　　　　　　　　　　　　　　1. 엄마와의 애착을 늘인다

　　　　　　　　　　　　　　2. 엄마는 아이의 결정권을 존중한다

　　　　　　　　　　　　　　3. 엄마는 아이가 하고 싶어하는 것에대해 기회를 준다

　　　　　　　　　　　　　　4. 엄마는 아이의 장점을 적어준다

　　　　　　　　　　　　　　5. 아이는 의존습관을 버려야한다 

'나는 못할거야....'

그것은 편견이고 고정관념이다

실험. 나이에 따른 편견과 고정관념 정도를 알아보자

사진만 보여주고

누가 도둑인지? 누가 공주인지? 누가 박사인지? 어느집에 사는 사람이 더 행복할지? 를

맞추도록 하였다

결과. 나이가 어릴수록 한결 더 유연한 생각을 갖고있다